从以上来看，通过一题多解，能使学生从不同的角度去联想、横向沟通、多方探求，既较多运用了二次函数中的诸多知识点，巩固了新旧知识，又培养了学生求异发散思维和应用知识的能力. 当然前提是“一题多解”的展开需要扎实的基础和丰富的思考。
责编：易风
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